統整HK5--WEB2.0在教育上之應用

能運用在教、學上的工具不勝枚舉，只要能到教學目的與目標的都可算是教學工具，有些工具或方法歷久不衰（如講述法），也有些是隨科技的進步運孕而生（如廣播教學），而今來到廿一世紀，電腦及網路設備已臻成熟完備，使得教學工具又有新的面貌出現，而這首推當紅炸子雞－ＷＥＢ２.０之應用。
　　在俊源文章中提到”新工具的普及，改變了人的習性，改變了人的認知能力，改變了結構，改變了社會....”確實，一個不便利又不普及的架構，再怎樣都引不起眾人的興趣，更不用說要去擴大推廣應用它了，而這我想起十一、二年前ＩＢＭ有一款叫ＯＳ２的作業系統，其實它是一個比當實ＷＩＮ３.１更好的作品，擁有真正多人多工的作業環境，但只因介面不夠親切，結果就落的慘敗收場，而其他系統ＤＯＳ及ＵＮＩＸ也都是一樣。所以新的科技要先能普及才能為大家所用，也才能去推廣給更多的人去使用，如此循環下去才能形成風潮，甚至可達改變社會的目的。而這不也是教育的一個目標嗎？
　　ＷＥＢ２.０可提供協同合作及共同分享的機制。明哲提到”Web2.0帶來的改變，其實是人、工具、社會互動的結果，人與人、工具與工具，可以營造出接近面對面溝通、面對面合作的互動結果，一來一往在彈指間完成。”。慶憲提到”而我們的確也看到了它在彙整、交換、修改和互動上，與傳統教學方法的大不同。”。聯聰提到”看到其他人對於教導子女的心得分享””提高學生在網路進行討論、發表的動機”。俊源則提到”它聚集集體智慧開創新局”。在在說明，集合大家的力量可使進步有更大的空間，也可創作更新的未來。
　　ＷＥＢ２.０可提供更彈性的教與學的空間及時間。明哲”他可以做為一個非同步遠距教學的平台”。俊源”是偏遠地區學生突破不利因素的契機，偏遠地區基礎環境如能同步成長，這批兒童將可獲得與都會區競爭的機會”。以往的教學是老師與學生的面對面合作產物，但有了非同步之後，學習就變的更有彈性，掃除了教與學的一個時空不利因素之後，在教育上是不是會有更的發揮空間？
　　ＷＥＢ２.０可提供使用者為中心的教學平台。明哲”Web2.0 是一種「互動性、主動性、可個人化」”。聯聰”讓教師們能夠很簡單的建立起自己的班級網頁”。在這個講求只要我喜歡有什麼不可以的年代，大家都喜歡有個人化的想法與主張，而ＷＥＢ２.０則提供了這樣的一個機制，讓你只想看的或學的東西出現在你的眼前，不僅清爽多了，而且學起來又符合個人的興趣，自然不覺有壓力，而學習也會更有效率。
　　而我就以下面幾點做為結論：

1. ”學生”為中心。
2. 利用ＲＳＳ功能就可對學生的學習進度有所瞭解及掌握。
3. ＷＩＫＩ功能。