HK12-1 facebook的七件事--5~7部分

在睡前將已完成的功課先行上傳。話說今天超級的不順，在牽機車時，不小心被機車車檔給畫了過去，整個左腳大姆指就給掀翻了起來，到醫院處理，醫生說要將指甲的部分全部拔除，聽了差點沒給暈過去，忍痛之下就任由醫生擺佈了。說完了今天的慘痛教訓，以下是我翻譯的部分，翻不好的地方，請大家指教一下。

不利因素是什麼？

在FACEBOOK核心的關係是公共的，即使它感覺像私人的討論會。此外，對於隠身於傳略之後的人們其行為就像其傳略所描述的，還是小有信心的。你所擁有的連結數量有時可被認為是個人聲望的一種量測，而想要有較酷的傳略及較大朋友團體的渴望，則吸引使用者貼上訊息或照片，這種另外的條件使他們仍可保有私密性，像是令人尷尬的照片或對於喝酒的吹嚧。雖然有一些學生知道及何時將私密性從公開內容中分離出來，但多數仍缺乏謹慎的表現他們自己及適當的上線。學生不僅僅可以發現因透過照片及對他們自己的評論而產生的困擾，誹謗的問題及使用者在進入遊戲時了解由別人所創建的內容或對其他人的評論之權利。網際網路的隠密性加劇了此種問題，甚至在一個網站改變或移除其網頁內容後仍可被使用。FACEBOOK沈癮故事也是個普遍現象。很多使用者說他們在創建了一個傳略後，他們每天都要花費數小時來更新他們的記錄、用分享的興趣來搜尋人們、讀其他人的傳略及觀看他們的照片──完全是FACEBOOK加入者行為的種類。然而，看似無限的網頁連結，造成一種永無止境的徘徊，看看誰認識誰，誰歡什麼，而這些是如何全部符合在一起，而在心中卻沒有特別的目標。

它將往那裡去？

學生將會繼續在一個朋友及大學同儕間經常變化的網路中，使用創造性的思考方式才使用FACEBOOK去收集和分享資訊，在網站嚴密的社會觀點下移動。對一些人來說，有能力發送短信到目標群體的用戶是FACEBOOK最重要的一個特點。校園團體的領導人，可以選擇一個資料點，像政治團體或業餘嗜好，並分享信息和資源給所有這些自我認同的使用者。如果這種做法日趨密切，學生不使用FACEBOOK就可能覺得有壓力而來參入，如此他們就能夠參加，並對他們感興趣的領域有所助益。

當社交網站變得更加主流，線上團體可能開始有類似於現有校園社區和受社會規範和如學術社區中固有協定的影響。當使用者表示網路連線變得更為複雜和有更廣泛的人口時，學生將開始使用社交網站，透過對他們來說較深智力且感興趣的話題，來和他人做更專業的接觸。連接師生和校友也可能為專業的發展和網路化提供新的機會。

教與學的涵義是什麼？

資訊素養-在網路時代中交涉的機會及其風險的能力對高等教育而言一個日益重要的觀念。FACEBOOK將在避免陷阱時如何用創造性和有效的方式來使用科技的選擇介紹給學生。即使是作為一個純粹的社會活動，FACEBOOK有潛力教導學生在網路世界中適當的公民身份。如同許多新興的網際網路應用，FACEBOOK還強調，透過簡單消費來創造內容的重要性。利用鼓勵學生製作令人注目的傳略，FACEBOOK允許學生表達他們自己、溝通和收集可強調他們自己的才能及經驗的傳略。

FACEBOOK打動了數以百萬計大學生的心弦，吸引他們進入一個網際網路世界裡，使他們花費無數的時間瀏覽傳略，結識新朋友，並探討人際關係。任何能夠吸引這麼多學生這麼多時間的科技，不僅帶來學生是如何看待世界的意涵，也為教育工作者了解社會網路內容提供了一個機會，學生發現這是多麼的令人注目，並把這些內容納入教與學中

螢幕擷取軟體WINK

這是一個自由軟體－－螢幕擷取軟體WINK
其第1.X版本只有影像但無語音，
在改為2.X版本後，已可使用語音同步說明了，
請大家稍稍的看一下。

因為我不知如何使用ＥＭＢＥＤ方式，將此ＦＬＡＳＨ給放進ＢＬＯＧ中，只好先在ＸＵＩＴＥ中建好再做這個連結，請請大家多包涵
另一個網址

HK10-1 Dr.Lui第二次訪談心得

首先謝謝教授及Dr.Lui又花了時間幫我們做第二次的訪談，我們幾個人提出了數個問題，竟勞煩劉教授花了近４０分鐘來回答，天啊將近傳統的一節課時間耶！真佩服兩位教授的細心及不厭其煩的教學態度，我想我們真是太幸福了。至於聽後心得我歸納如下：

1. 或許是小學生在自我管理及自主學習上，都還太欠缺能力，所以美國在小學生使用遠距教學的比例就很低；而中高年級（７～１２年級）的學生已日漸成熟，且在學習上已可自我管理，因此使用者眾。
2. 教學內容、方法多樣化－－為了使遠距教學可以更加活潑、生動又不枯燥乏味，所以需隨時加入新的刺激，或不同的變化，此舉不僅可以使學生經常耳目一，又可隨時期待學習新的內容，隨時都有surprise.
3. 重點是內在刺激產物，而不是外在的影響－－這也是我一直在懷疑的，歐洲的車廠其造車藝術是如此的精進，但其一般的車子其內裝就不是那麼的受人注目，因其強調車子的整體設計及考量，實用是一大特色；反觀國內是世界電腦製造大國，我們每個學校或家庭幾乎都有很好的硬體設備或很新的軟體，但真正對其發揮功能的又有幾人呢？我覺得Dr.Lui說的很對，對人的培訓及提高教學技能，甚或教其可以自創一門課程，應是一個更重要且嚴肅的課題所在。
4. 遠距教學不管對學生或老師來說都是一個很大的考驗，對學生而言，要有很高的素質及自我要求，才能在這樣學習中有所收獲；而老師則要做好課程管理外，還要隨時的更新或創新課程內容及其方法。

那底下也有一些較負面的看法：

1. 科技不是１００％的可靠，因此對所有的科技產物都要保持懷疑態度，或要有隨時可供替代的方針或備用軟體可用。（好像上週的上課一般）
2. 多數的老師觀念上仍以傳統教學為其主要選擇，這不僅在中、小學如此，在大學好像也有此現象。
3. 對於不同年齡或不同素質的學生組成教學，並沒有一種可完全滿足全部所有人的教學方法，只能儘可能的滿足多數人的需求，那對極少部分的學生而言，不僅不公平，而且這和一般的教學方法又有何差別？
4. 教師要花更多的時間準備教材，且又要隨時的對內容做更新異動，對原本對時間就感到捉襟見肘的老師而言，實是一種雪上加霜的做法。

以上是我個人的些許看法，也請教授及同學一起共同的討論。