HK10-1 Dr.Lui第二次訪談心得

首先謝謝教授及Dr.Lui又花了時間幫我們做第二次的訪談，我們幾個人提出了數個問題，竟勞煩劉教授花了近４０分鐘來回答，天啊將近傳統的一節課時間耶！真佩服兩位教授的細心及不厭其煩的教學態度，我想我們真是太幸福了。至於聽後心得我歸納如下：

1. 或許是小學生在自我管理及自主學習上，都還太欠缺能力，所以美國在小學生使用遠距教學的比例就很低；而中高年級（７～１２年級）的學生已日漸成熟，且在學習上已可自我管理，因此使用者眾。
2. 教學內容、方法多樣化－－為了使遠距教學可以更加活潑、生動又不枯燥乏味，所以需隨時加入新的刺激，或不同的變化，此舉不僅可以使學生經常耳目一，又可隨時期待學習新的內容，隨時都有surprise.
3. 重點是內在刺激產物，而不是外在的影響－－這也是我一直在懷疑的，歐洲的車廠其造車藝術是如此的精進，但其一般的車子其內裝就不是那麼的受人注目，因其強調車子的整體設計及考量，實用是一大特色；反觀國內是世界電腦製造大國，我們每個學校或家庭幾乎都有很好的硬體設備或很新的軟體，但真正對其發揮功能的又有幾人呢？我覺得Dr.Lui說的很對，對人的培訓及提高教學技能，甚或教其可以自創一門課程，應是一個更重要且嚴肅的課題所在。
4. 遠距教學不管對學生或老師來說都是一個很大的考驗，對學生而言，要有很高的素質及自我要求，才能在這樣學習中有所收獲；而老師則要做好課程管理外，還要隨時的更新或創新課程內容及其方法。

那底下也有一些較負面的看法：

1. 科技不是１００％的可靠，因此對所有的科技產物都要保持懷疑態度，或要有隨時可供替代的方針或備用軟體可用。（好像上週的上課一般）
2. 多數的老師觀念上仍以傳統教學為其主要選擇，這不僅在中、小學如此，在大學好像也有此現象。
3. 對於不同年齡或不同素質的學生組成教學，並沒有一種可完全滿足全部所有人的教學方法，只能儘可能的滿足多數人的需求，那對極少部分的學生而言，不僅不公平，而且這和一般的教學方法又有何差別？
4. 教師要花更多的時間準備教材，且又要隨時的對內容做更新異動，對原本對時間就感到捉襟見肘的老師而言，實是一種雪上加霜的做法。

以上是我個人的些許看法，也請教授及同學一起共同的討論。