HK8-1 對Dr. Liu訪談的問題

　　謝謝老師幫我們找到了一位也會中文的劉教授來講解休士頓大學的遠距教學發展近況，及其實施方式，讓我們對現今走在網路教學前端的大學發展有了更深一層的認識，同時也知道了一些不為人知的缺點（或許是小小的障礙比較恰些）。那我針對有所不清楚的地方發問，請代轉劉教授，謝謝。

1. 對FULL ONLINE 的教學模式而言，其上課比例只佔全校課程的１０％，這是因為學校的限制亦或是課程本身讓教授也覺得只能部分適用？因我覺得如果那是一種很好的教學模式，應該會引起很多老師的興趣並廣為使用才是，但現在只有１０％，是否萁中仍存在著許多的障礙？
2. 如果一個班級中學生的組成是有多個年齡層次者，那在設計活潑課程時，需考量那些要素？才能使遠距教學的課程進行順利且又能符合每位學生的需求。

　　看到ＨＵ在進行遠距教學時，會先對教師進行使用教學，並對教師進行培訓以確保未來的教學品質，直覺他們真的很用心在進行教育工作，而修這門課程，讓我也同時的了解別的國家的教育概況及實施方式，不也是另一收獲？

ＨＫ８－３ 對遠距學習的一個議題

　　遠距學習有著諸多的優缺點，雖然他都有一個提升學習效率以完成學習的目標，但我總覺得它少了一點點的感覺，這樣的學習方式有彈性、不受時空限制、可同步非同步的實施.....等，但ＪＥＮＮＩＥ也提到了一些限制，如有問題時無法得到即時的協助，這樣有可能會中斷學習；少了和老師與同學之間的互動，所面對的卻是生硬的硬體，我想這是在從事遠距教學或學習時的另一層問題吧！
　　但隨著科技的進步，會不會又走回大家一起上課的老路？虛擬實境是一個可解決此問題的方式，想想大家可在不同的場所，共同的在一個學習環境中互動，再加上虛擬觸覺的幫助，就如同實際生活中的上課般，這樣的學習應比較不會枯燥乏味吧。

HK8-2 聽JENNIE遠距學習的感想

　　好不容易能在這麼遙遠的地方，聽到國語發音的內容，這對我而言確實是容易多了，不過對老師而言就辛苦多了，在感恩節前夕先向老師說一聲謝謝。
　　ＪＥＮＮＩＥ的遠距學習經驗多達五種，就排列組合而言，她的學習方式幾可包含目前大部分的非面對面學習（其實我也想不出其他的方式了），對學生而言，愈是熟悉的學習方式愈是對他有利，在學習上的效率會是最好的。但像ＪＥＮＮＩＥ的情況則透露了另一層的含意，我覺得是每個人都是可再被形塑另一種學習方式，不管外界的影響為何，原本的學習習慣已被迫改變，面對此種的不利因素，我們就需再不斷的改良學習方法，以維持學習的效率，因此在此種情況之下，就得要不斷的自我調整學習心態及方法，以期能達到目標為止。（真的是人有無限的可能嗎？）
　　當然ＪＥＮＮＩＥ的遠距學習在本質上和我的學習過程是差不多的，就是因老師遠在美國，且我的公假進修時間又有所限制，這兩種因素加起來，就造就了這一堂課的選讀。基本上我想在科技的進步中，人類會利用各種的方式來達到最理想的學習效率，而不斷的利用現有的工具應是其中的一種方式吧！而更多元的學習方法，不僅可以符合更多的學習者的不同學習習慣或方法，也更加符合因材施教的精神；而就教師而言，不斷推陳出新的教學方式，對學生而言有時也有耳目一新的感覺，如果每次在學習時，都期待著老師如何將學習內容像變魔術般展現時，會不會更有說服力及維持甚至提高學習效率？（那這樣老師不就慘了，絞盡腦汁只會取悅學生？真是命苦的老師）
　　當然學習者總是有百種的理由來延遲學習，除非他是基於自身的意願及考量，他才會以更少的時間去習得更多的學習內容。因此基本上，學習的本身就是需要學習者主動學習才是最有效率的學習，想想我們小時候總是找出各種的托詞，只為可以多玩一些而少在書桌前寫功課，這種情景在現在看來又有點那麼的熟悉了。
　　除了要主動學習外，面對愈來多的學習內容，在學習心態上就又要再加上一點改變，就是善加利用大家只有的２４小時了。有的人會在通勤時，在交通工具上Ｋ書；有的人會利用工具（如ＲＳＳ）幫他注意外界的變化；有的人在走路時，也要進行語言的學習；有的人會想利用讀書會的心得交流，這樣只需花少許的時間，就可同時閱讀大量的好書...........等，這都透露了一個消息，就是－－－時間的大量不足，因此我們才需要對有限的時間去做管理的動作，這樣的生活不僅會較有規律，也會對學習有所助益。（但這樣的生活會不會太....緊繃了些？）

HW7 mypodcast

http://www.mypodcast.com/cached/dawbdfly_20071113_1105-125434-56569-2-25.mp3
這是我這次的飛行原理錄音,希望大家能多多指導,謝謝

要即時的錄音還真不是一件容易的事,除了要有事前的準備外,還要有快速的反應,否則錄一次可能要花數倍的時間.現在才知道當主播的難為之處了.

這是經過老師的指導之後,重新將podcast 給 embed進blog

統整HK5--WEB2.0在教育上之應用

能運用在教、學上的工具不勝枚舉，只要能到教學目的與目標的都可算是教學工具，有些工具或方法歷久不衰（如講述法），也有些是隨科技的進步運孕而生（如廣播教學），而今來到廿一世紀，電腦及網路設備已臻成熟完備，使得教學工具又有新的面貌出現，而這首推當紅炸子雞－ＷＥＢ２.０之應用。
　　在俊源文章中提到”新工具的普及，改變了人的習性，改變了人的認知能力，改變了結構，改變了社會....”確實，一個不便利又不普及的架構，再怎樣都引不起眾人的興趣，更不用說要去擴大推廣應用它了，而這我想起十一、二年前ＩＢＭ有一款叫ＯＳ２的作業系統，其實它是一個比當實ＷＩＮ３.１更好的作品，擁有真正多人多工的作業環境，但只因介面不夠親切，結果就落的慘敗收場，而其他系統ＤＯＳ及ＵＮＩＸ也都是一樣。所以新的科技要先能普及才能為大家所用，也才能去推廣給更多的人去使用，如此循環下去才能形成風潮，甚至可達改變社會的目的。而這不也是教育的一個目標嗎？
　　ＷＥＢ２.０可提供協同合作及共同分享的機制。明哲提到”Web2.0帶來的改變，其實是人、工具、社會互動的結果，人與人、工具與工具，可以營造出接近面對面溝通、面對面合作的互動結果，一來一往在彈指間完成。”。慶憲提到”而我們的確也看到了它在彙整、交換、修改和互動上，與傳統教學方法的大不同。”。聯聰提到”看到其他人對於教導子女的心得分享””提高學生在網路進行討論、發表的動機”。俊源則提到”它聚集集體智慧開創新局”。在在說明，集合大家的力量可使進步有更大的空間，也可創作更新的未來。
　　ＷＥＢ２.０可提供更彈性的教與學的空間及時間。明哲”他可以做為一個非同步遠距教學的平台”。俊源”是偏遠地區學生突破不利因素的契機，偏遠地區基礎環境如能同步成長，這批兒童將可獲得與都會區競爭的機會”。以往的教學是老師與學生的面對面合作產物，但有了非同步之後，學習就變的更有彈性，掃除了教與學的一個時空不利因素之後，在教育上是不是會有更的發揮空間？
　　ＷＥＢ２.０可提供使用者為中心的教學平台。明哲”Web2.0 是一種「互動性、主動性、可個人化」”。聯聰”讓教師們能夠很簡單的建立起自己的班級網頁”。在這個講求只要我喜歡有什麼不可以的年代，大家都喜歡有個人化的想法與主張，而ＷＥＢ２.０則提供了這樣的一個機制，讓你只想看的或學的東西出現在你的眼前，不僅清爽多了，而且學起來又符合個人的興趣，自然不覺有壓力，而學習也會更有效率。
　　而我就以下面幾點做為結論：

1. ”學生”為中心。
2. 利用ＲＳＳ功能就可對學生的學習進度有所瞭解及掌握。
3. ＷＩＫＩ功能。
   

HK5-5非同步教學的心得

時光匆匆二個禮拜就這麼過了，這兩週以來每天都習慣的要去打開READER，看看有沒有其他同學的新作品或回應，也要看看自己訂閱的網頁是否有所更新，想想過去兩三週的學習，真是熟練到不行。現在則是要寫寫這樣的一個教學歷程心得了。
我覺得任何的教學方法都是好的、有用的，但並不是都是最有效率及效益的。因此才會有多的教育學家投入研究發展的行列，期能對教育活動有更好的幫助。為了要使學習活動不致因學習者或教學者的時間、地點等的影響，而出現學習中斷的現象，因此出現了非同步教學－－如多年前的ＳＡＲＳ事件時所啟動的臨時教學活動（http://www.ettoday.com/2003/05/12/10974-1453406.htm）。
這次老師也要我們試試非同步教學，經過這兩週的學習，我的心得如下：

1. 主動的精神－－因為這樣的學習並沒有教師、同學在旁督促，因此需要自己安排學習的進度及規畫自己的學習時間，也就是說要很有定性才可勝任學習。
2. 積極的態度－－在學習過程中會遇到困難或難解的問題，就需要自行去排除或主動的請求老師及同學的幫助。且要積極的去尋求各種資料，以完成學習。
3. 完善的協同合作－－這次的學習中，除了有個自的作業外，也有需要整合其他同學意見及心得者，所以這就考驗著我們彼此的默契及相互的協助合作。
4. ７－１１－－不管是老師或同學，大家隨時有空上網就可進行學習，這樣的學習是不斷且隨時在進行的，好的方面是學習不中斷，消極的說是壓力有點大。

網路世界何其新奇

剛寫完一個作業，就在網路上隨意的搜一搜，突然發現了ＷＩＤＧＥＴ這東東，看了看它一下，就試著給加到ＢＬＯＧ中了。
看這個地圖，以後外出或訪友，都可先借此地圖找一找，以免迷路。
看這個遊戲，好像暴露自己的年紀，這是曾經令我神魂顛倒的小玩意。如今又出現在我眼前，真不可思議。
想想，網路又會出現什麼使我們驚訝的事？它的極限又在那？